張先塵——矢志礦業(yè)誠(chéng)治學(xué)
一、新人新風(fēng)新時(shí)代，振奮振翅起高飛
我與礦大的相識(shí)，可以說(shuō)是一種機(jī)緣巧合。我一共上了三所大學(xué)，解放前，我就讀于重慶大學(xué)機(jī)電系;解放后，我重新參加高考，去到了唐山工學(xué)院采礦系，也就是現(xiàn)在的西南交大;兩年后，由于院系調(diào)整，唐山工學(xué)院采礦系合并到了中國(guó)礦業(yè)學(xué)院。當(dāng)時(shí)，一起合并的還有北洋大學(xué)采礦系、清華大學(xué)采礦系等，中國(guó)大學(xué)所有聞名的采礦系都合并到了中國(guó)礦業(yè)學(xué)院。中國(guó)礦業(yè)學(xué)院在解放前是私立的焦作工學(xué)院，解放后由國(guó)家接管，從私立轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)立，正式更名為中國(guó)礦業(yè)學(xué)院。我與礦大的不解之緣也就由此開(kāi)始。
當(dāng)時(shí)，我們國(guó)家積極學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，包括教育改革。1952年，國(guó)家開(kāi)始實(shí)行院系調(diào)整。院系調(diào)整不僅僅是學(xué)校不同院系的合并，更是涉及到整個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)、工業(yè)、建設(shè)、辦學(xué)體制等方面。國(guó)家在那個(gè)時(shí)候提出的要求很現(xiàn)實(shí)——將教學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。因此，這個(gè)階段的辦學(xué)是按專(zhuān)業(yè)組合管理院校，各個(gè)學(xué)校的采礦系都合并到了中國(guó)礦業(yè)學(xué)院，可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)礦業(yè)學(xué)院是中國(guó)礦業(yè)的主導(dǎo)。
當(dāng)時(shí)，中國(guó)礦業(yè)學(xué)院的辦學(xué)制度主要是以軍事大學(xué)、干部學(xué)校為參考。在學(xué)業(yè)方面，學(xué)生上課時(shí)的教室和座位都是固定的，每位學(xué)生還擁有自己的抽屜，自己保管好自己的物品;在生活方面，學(xué)生不僅不用交學(xué)費(fèi)，學(xué)校還會(huì)發(fā)放生活費(fèi)，可以用“管吃、管住、管穿”來(lái)形容。不過(guò)，在我就讀時(shí)，制度又有所改變，學(xué)生沒(méi)有這種“享受”了，但可以申請(qǐng)貧困補(bǔ)助，得到一定的生活費(fèi)。相較之下，未經(jīng)改革的舊大學(xué)學(xué)風(fēng)相對(duì)自由散漫，學(xué)生上課既沒(méi)有固定的教室，在課堂上也不用簽到，更沒(méi)有課后作業(yè)，學(xué)生的思想也較為傳統(tǒng)和滯后。院系調(diào)整后，中國(guó)礦業(yè)學(xué)院學(xué)生的生活得到了明顯改善。
二、院系調(diào)整初結(jié)緣、治煤冶礦定遠(yuǎn)志
1952年院系調(diào)整期間，學(xué)校還在天津辦學(xué)。1953年9月，中國(guó)礦業(yè)學(xué)院天津部分的師生員工及圖書(shū)、儀器、設(shè)備等順利搬到了北京。當(dāng)時(shí)，校園里除了田地，幾乎什么也沒(méi)有。畢業(yè)后，我服從工作分配，留在了中國(guó)礦業(yè)學(xué)院任教。
當(dāng)時(shí)，我們國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)的學(xué)習(xí)還處于起步階段，許多教育計(jì)劃只是停留在研究層面，并沒(méi)有實(shí)施。而且，這個(gè)階段還有蘇聯(lián)專(zhuān)家在學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。在天津上課時(shí)，蘇聯(lián)專(zhuān)家是用俄文講課的，這就需要一位翻譯向我們轉(zhuǎn)述授課的內(nèi)容。蘇聯(lián)專(zhuān)家主要負(fù)責(zé)授課和制定教學(xué)大綱，課后學(xué)校老師便會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們出一些思考題，比如給定一個(gè)條件，讓你設(shè)計(jì)如何采礦等，深入指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多的啟發(fā)。這種教學(xué)模式是比較特殊的，也是很有效果的。
當(dāng)時(shí)，國(guó)家在教育層面十分重視專(zhuān)業(yè)與工業(yè)的對(duì)口性。那時(shí)的采煤和現(xiàn)在的采煤在定義上迥乎不同，以前的含義廣而淺，但現(xiàn)在的研究專(zhuān)而深。先前流行“礦冶不分家”這一說(shuō)，也就是采礦和冶金屬于一個(gè)系。所以，礦冶系的學(xué)生學(xué)得比較廣，既要學(xué)習(xí)礦業(yè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)冶金專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，課程壓力比較大。解放后期，采礦和冶金這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的分開(kāi)了，但當(dāng)時(shí)的采礦專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)在的還是不太一樣。那時(shí)的采礦專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較為龐大的集合概念，包括了金礦、油礦、煤礦等種類(lèi)，還包括選礦、采礦、篩選、粗加工等流程。我在唐山上大一時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)礦石的相關(guān)知識(shí)，還要用礦石做一些試管分析。院系調(diào)整后，到高年級(jí)就開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)了。大一大二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，大三則分流至采煤組、采金組、采油組和選礦組。我所在的采煤系也有好幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，包括管理、測(cè)量、建井等。
1955年，國(guó)家倡導(dǎo)向科學(xué)文化進(jìn)軍，提出了研究生的教育建設(shè)，要求學(xué)生大力攻讀副博士，相當(dāng)于如今的碩士、博士。當(dāng)時(shí)，合并后的研究生教育與現(xiàn)在的研究生教育模式也有所不同。剛開(kāi)始，研究生教育意味著工作分配。學(xué)生畢業(yè)后，有的是分配當(dāng)教師，有的是分配當(dāng)技術(shù)員，還會(huì)留下一部分作為研究生。研究生是跟著蘇聯(lián)專(zhuān)家學(xué)習(xí)的，學(xué)校也相應(yīng)地安排了俄文的學(xué)習(xí)課程。在我上研究生時(shí)，會(huì)遇到一些本科階段沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，或是深入研究的內(nèi)容。但現(xiàn)在，以往高級(jí)的課程都成了普及的知識(shí)，本科生也可以學(xué)習(xí)概率論、數(shù)據(jù)分析等課程。
自從院系調(diào)整、蘇聯(lián)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)后，學(xué)校認(rèn)真地根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正，比如教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、研究生指導(dǎo)等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，一步一步地發(fā)展。
研究生畢業(yè)后，我選擇留在采煤教研室。學(xué)院里還有通風(fēng)安全教研室、礦山測(cè)量教研室等，采煤教研室是較為主要的教研室。當(dāng)時(shí)，采煤教研室共有兩位教授、一位助教和后續(xù)來(lái)的幾位講師。張新言先生講授采煤概論，我當(dāng)了他的助教，主要講的也是采煤概論。當(dāng)然，在教學(xué)上不能一概而言，教研室掌管著學(xué)習(xí)事務(wù)，需要兼顧其他課程，除了采煤概論這門(mén)課程，我還會(huì)按照工作安排輪講其他課程。
三、北學(xué)蘇聯(lián)南援越，苦心編纂《采煤學(xué)》
解放后，學(xué)校按照蘇聯(lián)的教學(xué)模式，引進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)，即結(jié)課后學(xué)生需完成一份總結(jié)性、綜合性的獨(dú)立作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1954年，在蘇聯(lián)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們學(xué)院的教師率先試驗(yàn)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)，我們教研室抽選了包括我在內(nèi)的三名老師。蘇聯(lián)專(zhuān)家有許多事情需要做，所以他并不會(huì)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，只提供了一份大綱，其他的需要自己查找資料。我的設(shè)計(jì)是一個(gè)礦的開(kāi)采，最開(kāi)始是方案設(shè)計(jì)，再是初步設(shè)計(jì)，然后是技術(shù)設(shè)計(jì)，以及施工設(shè)計(jì)。最初的框架是粗略的，需要一步一步細(xì)化到可以實(shí)施的階段，即施工圖的設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)于開(kāi)始的方案設(shè)計(jì)。由于只有一個(gè)大綱，沒(méi)有具體的做法，也沒(méi)有可借鑒的道路，我們只能盡最大努力設(shè)計(jì)好條件，畫(huà)好每個(gè)圖，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有復(fù)印機(jī)，全靠自己雙手用透明紙描畫(huà)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，便會(huì)上交審查，之后還會(huì)統(tǒng)一安排答辯。我們?nèi)焕蠋熞矊⒂瓉?lái)學(xué)院有史以來(lái)的首次答辯。答辯時(shí)，副院長(zhǎng)鐘子云、蘇聯(lián)專(zhuān)家們都在場(chǎng)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有投影儀，我們便直接把圖掛在臺(tái)上去講，答辯過(guò)程像是做報(bào)告，匯報(bào)完畢后接受領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的提問(wèn)。最后，我的答辯獲得了優(yōu)良的成績(jī)，這也算得上是試點(diǎn)成功了。
1955年，學(xué)生開(kāi)始按照規(guī)定程序完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?？紤]到畢業(yè)設(shè)計(jì)需要對(duì)礦上存在的問(wèn)題展開(kāi)深入了解，還涉及很多機(jī)密的資料且較不易收集，畢業(yè)設(shè)計(jì)劃分了組別，每個(gè)組有一位指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)六到八個(gè)學(xué)生，而我擔(dān)任的是畢業(yè)設(shè)計(jì)組的組長(zhǎng)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束以后，我從教研室秘書(shū)被提拔為教研室副主任。張新言先生是當(dāng)時(shí)的采煤系教研室主任、系主任。1956年初，學(xué)校安排了幾位教師學(xué)習(xí)俄文，我也在其中。俄文的學(xué)習(xí)屬于拓展學(xué)習(xí)，那時(shí)候的我除了要學(xué)習(xí)俄文和畫(huà)畫(huà)，還要負(fù)責(zé)教學(xué)，所以說(shuō)時(shí)間比較緊張。
20世紀(jì)50年代初期，中國(guó)人民解放軍派出援越軍事顧問(wèn)團(tuán)，援助越南人民的抗法斗爭(zhēng)。在教育領(lǐng)域，1958年，國(guó)家工業(yè)部下設(shè)了中紀(jì)學(xué)校，我被調(diào)過(guò)去當(dāng)文教專(zhuān)家。我在越南待了一年，主要任務(wù)是幫助當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)教師、檢查礦區(qū)、編寫(xiě)講義。
1958年開(kāi)始，以中國(guó)礦業(yè)學(xué)院為主，其他15個(gè)學(xué)校為輔，共同編寫(xiě)《采煤學(xué)》的新教材。東西方國(guó)家對(duì)于教材的編寫(xiě)大有徑庭，西方國(guó)家的采煤與商業(yè)、工業(yè)結(jié)合得較為緊密，因此西方大學(xué)的采煤專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有固定的教材，課本主要參考大量不同的雜志。而蘇聯(lián)在教學(xué)方面有一套完整的教材，教學(xué)過(guò)程是按部就班、一絲不茍的，這種模式也更符合我們國(guó)家采煤教育的需求。我國(guó)原先的采煤課程是使用美國(guó)的一本手冊(cè)進(jìn)行教學(xué)的，在理論的分析上較為缺乏，尤其到了解放后，隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)問(wèn)題漸漸凸顯出來(lái)。教材作為基礎(chǔ)，是教學(xué)發(fā)展的最低要求。中國(guó)與其他國(guó)家的煤層條件不一樣，采煤技術(shù)不一樣，所需的教材也是不同的，因此，本土教材的編寫(xiě)格外重要。
《采煤學(xué)》這本教材的主編是張新言先生，我是副主編。1959年3月，我從越南回國(guó)參與教材初稿的修改。我們希望這本新教材能夠展現(xiàn)煤礦教育領(lǐng)域的新風(fēng)采，并作為建國(guó)十周年的獻(xiàn)禮。時(shí)間緊，任務(wù)重，最終我們趕在了國(guó)慶節(jié)之前交稿，特別不容易。第一本采煤學(xué)教材就是這樣誕生的。
四、何不策足據(jù)要津，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量
2019年是學(xué)校建校110周年，作為一名老教師，我有許多心里話想說(shuō)一說(shuō)。
一所學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于人——人與成果、人與學(xué)術(shù)。大學(xué)教育的重中之重是培養(yǎng)人才，沒(méi)有人才便難以發(fā)展科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)科學(xué)便難以推動(dòng)國(guó)家建設(shè)。學(xué)校應(yīng)登高望遠(yuǎn)、雅量豁然。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的教育，不能局限于學(xué)校的前景，更要前瞻整個(gè)中國(guó)的礦業(yè)，著力培養(yǎng)高水平人才。
在歷史方面，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)不僅繼承了焦作工學(xué)院的傳統(tǒng)，還保留了北洋交大、唐山工大、清華大學(xué)的意氣。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)是中國(guó)礦業(yè)教育的里程碑，我們要研究中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校史，也要鉆研中國(guó)礦業(yè)的歷史。希望在校史館展覽時(shí)，我們能夠透過(guò)資料看到承載了礦業(yè)厚重而雄勁歷史的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)。
“有容乃大，無(wú)欲則剛”，學(xué)校在建設(shè)方面需要有這樣的胸懷。中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)足進(jìn)步，礦業(yè)發(fā)展飛速，學(xué)校也應(yīng)乘時(shí)乘勢(shì)，大步向前走。學(xué)校要想排名高，師資力量得強(qiáng)，就必須要有“大師”。以往的“放羊式教育”有優(yōu)點(diǎn)，也有弊端。大師的培養(yǎng)并不是像斗蛐蛐般斗出一個(gè)王，而是需要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)，學(xué)校也應(yīng)該把這個(gè)當(dāng)作一件大事。誠(chéng)然，做好大事會(huì)存在重重的阻力，但是我們學(xué)校既然以“中國(guó)”冠名，就得有承得起這份榮耀的擔(dān)當(dāng)，有破除萬(wàn)難的勇氣。
礦大從百余年的光陰里走來(lái)，歷經(jīng)14次搬遷，12次易名，變化的是一個(gè)個(gè)名字，傳承的卻是一股拼搏進(jìn)取的礦大精神。“何不策高足，先據(jù)要路津”，以此精神與大家共勉。
